{"id":1276,"date":"2020-11-20T12:10:41","date_gmt":"2020-11-20T11:10:41","guid":{"rendered":"http:\/\/nas-fmg.myds.me\/wordpress\/?page_id=1276"},"modified":"2020-11-20T12:22:56","modified_gmt":"2020-11-20T11:22:56","slug":"la-participacion-y-la-autonomia-escolar","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/nas-fmg.myds.me\/wordpress\/la-participacion-y-la-autonomia-escolar\/","title":{"rendered":"La participaci\u00f3n y la autonom\u00eda escolar"},"content":{"rendered":"\n<p>Los centros docentes dispondr\u00e1n de autonom\u00eda pedag\u00f3gica, de organizaci\u00f3n y de gesti\u00f3n.  <\/p>\n\n\n\n<p> La L.O.M.C.E. vincula la autonom\u00eda escolar con la preocupaci\u00f3n por la eficacia de la gesti\u00f3n de las administraciones y, con el movimiento de descentralizaci\u00f3n pol\u00edtica, adem\u00e1s en la ley se incorpor\u00f3 un texto que dice:  &#8220;El aumento de la autonom\u00eda de los centros es una recomendaci\u00f3n reiterada de la OCDE para mejorar los resultados de los mismos&#8230;  La autonom\u00eda de los centros es una puerta abierta a la atenci\u00f3n a la diversidad de los alumnos, que mantiene la cohesi\u00f3n y unidad del sistema y abre nuevas posibilidades de cooperaci\u00f3n entre los centros y de creaci\u00f3n de redes de apoyo y aprendizaje compartido.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p> Se carece de estudios emp\u00edricos que contrasten la hip\u00f3tesis sobre la correlaci\u00f3n entre la autonom\u00eda escolar y la mejora de los  resultados escolares. A\u00fan as\u00ed, la autonom\u00eda escolar se ha convertido, en la mayor\u00eda de los pa\u00edses, en un instrumento para alcanzar fines educativos.<\/p>\n\n\n\n<p>J.M. Cabada \u00c1lvarez expone la idea de que; \u201cLa autonom\u00eda de los centros es un concepto ambiguo que requiere una actitud de an\u00e1lisis e interrogaci\u00f3n y no una simple adhesi\u00f3n o subida en la corriente te\u00f3rica o al oportunismo pol\u00edtico.\u201d Adem\u00e1s, es probable que el concepto de autonom\u00eda escolar enunciada en la L.O.M.C.E favorezca las desigualdades educativas y sociales, al fomentar la diferenciaci\u00f3n de los centros \u201c&#8230;puesto que todos los centros no se encuentran ni en las misma situaci\u00f3n ni con el mismo grado de desarrollo organizativo&#8230; por lo tanto se deben de establecer ciertos l\u00edmites en la autonom\u00eda de estos centros para respetar la igualdad de oportunidades en el sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n<p>En cualquier caso, los centros docentes dispondr\u00e1n de autonom\u00eda pedag\u00f3gica, de organizaci\u00f3n y de gesti\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p>Autonom\u00eda pedag\u00f3gica: Incluye decisiones propias sobre qu\u00e9 ense\u00f1ar y c\u00f3mo hacerlo. Los documentos fundamentales mediante los cuales los centros articulan su autonom\u00eda pedag\u00f3gica y curricular son: El Proyecto Educativo de Centro o las programaciones did\u00e1cticas y de aula.<\/p>\n\n\n\n<p>Autonom\u00eda Organizativa: Se concreta en el proyecto de organizaci\u00f3n y funcionamiento de centro. Para ello las Administraciones educativas potenciar\u00e1n y promover\u00e1n la autonom\u00eda de los centros, de forma que sus recursos econ\u00f3micos, materiales y humanos puedan adecuarse a los planes de trabajo y organizaci\u00f3n que elaboren, una vez que sean convenientemente evaluados y valorados. El documento fundamental mediante el cual los centros articulan su autonom\u00eda organizativa es: Las Normas de organizaci\u00f3n y funcionamiento de los centros. <\/p>\n\n\n\n<p> Autonom\u00eda de Gesti\u00f3n Es la capacidad que tiene el centro para contratar servicios y personas, para establecer conciertos y convenios y para intervenir en los procesos de adscripci\u00f3n de personas al equipo de profesores del centro. Es decir, la capacidad de administrar los recursos econ\u00f3micos y la elaboraci\u00f3n de un presupuesto propio. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>Participaci\u00f3n en el funcionamiento y gobierno de los centros<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p> De acuerdo con la L.O.M.C.E. la participaci\u00f3n es un valor b\u00e1sico para la formaci\u00f3n de ciudadanos aut\u00f3nomos, libres, responsables y comprometidos con los principios y valores de la Constituci\u00f3n.  <\/p>\n\n\n\n<ul><li> Las Administraciones educativas garantizar\u00e1n la intervenci\u00f3n de la comunidad educativa en el control y gesti\u00f3n de los centros sostenidos con fondos p\u00fablicos a trav\u00e9s del Consejo Escolar. <\/li><li>El profesorado participar\u00e1 tambi\u00e9n en la toma de decisiones pedag\u00f3gicas que corresponden al Claustro, a los \u00f3rganos de coordinaci\u00f3n docente y a los equipos de profesores y profesoras que impartan clase en el mismo curso.<\/li><li>Los padres y los alumnos y alumnas podr\u00e1n participar tambi\u00e9n en el funcionamiento de los centros a trav\u00e9s de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecer\u00e1n la informaci\u00f3n y la formaci\u00f3n dirigida a ellos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p> Los centros deber\u00e1n tener por ley: el Consejo Escolar y el Claustro del profesorado. <\/p>\n\n\n\n<p>La L.O.M.C.E recupera viejos planteamientos de la L.O.C.E, al relegar al consejo escolar y al claustro de profesores a funciones consultivas,  rest\u00e1ndole las funciones colegiadas. Convirti\u00e9ndolos como dice el profesor Bol\u00edvar en \u00f3rganos decorativos. \u00bfEs anticonstitucional esto?<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los centros docentes dispondr\u00e1n de autonom\u00eda pedag\u00f3gica, de organizaci\u00f3n y de gesti\u00f3n. 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